Situación Problemica

La UNAD, desde el enfoque de Educación Para Todos (EPT), aborda una perspectiva de diversidad, interculturalidad y multiculturalidad en los múltiples escenarios de atención educativa a la población colombiana.

La institución, postula una total coherencia con los aspectos planteados en documentos mundiales frente al tema de la educación para todos. Por ello se retoma el planteamiento de la UNESCO (2014), quien la define como:

“Los objetivos de la Educación para Todos y los Objetivos de Desarrollo del Milenio reconocen su papel indispensable en el proceso de impartir conocimientos y desarrollar las competencias  que permiten a las personas desarrollar plenamente su potencial” (p.3).

Siendo la educación inclusiva uno de los pilares de la educación para todos, y que hace parte del núcleo de conocimientos y de experiencias que caracterizan a la educación, la docencia debe estar en función de llevar formación y calidad de prestar un servicio educativo a todas las poblaciones. Por ello vale la pena retomar los aspectos, que según la UNESCO (2005) se plantean del siguiente modo:

“La educación inclusiva es un proceso orientado a responder a la diversidad de los estudiantes incrementando su participación y reduciendo la exclusión en y desde la educación.  Está relacionada con la presencia, la participación y los logros de todos los estudiantes, con especial énfasis en aquellos que, por diferentes razones, están excluidos o en riesgo de ser marginados” (p.25).

En la actualidad, se encuentra que hay un amplio grupo de estudiantes que están matriculados para realizar sus estudios en la UNAD, los cuales ingresan muy entusiasmados e interesados en realizar su formación con el fin de aportarle al país.

Se ha identificado que para un programa en particular de estudiantes matriculados en la universidad, existe una población diversa para ser atendida a partir de los proyectos y convenios con que cuenta la institución.

Para éste programa llegan a primer semestre del curso introductorio un total de 84 estudiantes con las siguientes características:

Etnia	Discapacidad	Situación de Vulnerabilidad	Condición laboral	Dificultades de acceso	Número de estudiantes
	Neuromotora				1
Emberá (Indígenas desplazados en Bogotá)					2
Rom (Gitanos que se movilizan constantemente por todo el país)					2
	No oyente (Identifica señas)				3
	Ceguera parcial 25% (lee braille)				2
Afrodescendientes (que viven en un municipio del Chocó de difícil acceso)					3
		Desplazado por la violencia			2
		Reinsertados			5
		Internos del INPEC			5
			Ama de casa		8
			Guardia del INPEC		12
			Vigilante		7
			Militar activo de las fuerzas armadas		6
				Conectividad	14
				Ubicación geográfica	12
Total					84

Se espera que el estudiante postulado para certificar la competencia en e-mediador en AVA presente un Proyecto Tecnopedagógico enfocado desde su disciplina de desempeño y direccionado por un tipo de pensamiento, que permita realizar un proceso formativo que involucre como mínimo tres tipos de poblaciones de las señaladas en el caso propuesto.

Para fundamentar el proyecto tecnopedagógico, la certificación de la competencia se ha direccionado desde el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) cuyo fundamento es claro en la guía integrada de actividades que descarga del entorno de conocimiento en el campus virtual.

El documento estructura para el proyecto tecnopedagógico lo encuentra en el entorno de aprendizaje práctico, de donde lo debe descargar para estructurarlo acorde a instrucciones en la guía integrada de actividades.